«УРОК БЛИЗОСТИ»
Дочка на выходе из магазина: «а давай мне купим игрушку, или платье, или шарик, или хотя бы чтоооооо-нибудь» - Тебе хочется сейчас просто чего-то нового? - да!
- Но мы не планировали сегодня ничего покупать. Только продукты.
- Ну тогда я вообще никуда не пойду. (И стала посреди магазина памятником).
Мы все были очень уставшими после дороги, хотелось прямо сейчас быть дома, молчать, не тратить остатки сил на уговоры и вообще ни на что.
Усталость и желание быстрого конкретного результата - то, что блокирует наш доступ к ребенку, причём, во всех контекстах и задачах. Мы прошли метра 3 и стояли втроём напротив малышки, понимая, что сейчас «начнётся» . Убеждать детей, когда они вошли в режим «хочухочухочу» бесполезно. Каждое усилие взрослых и желание ускорить процесс, будет только подпитывать напряжение ребёнка. от усталости - мы сами теряем доступ к чувствам, к чувствительности. И если будем применять силу - это обернётся тем, что после «всего», нам ещё и придётся возвращать доверие в контакте.
Мы стояли в магазине. Уставший ребенок «видел» только своё нереализованное желание. мы - взрослые - видели только препятствие на пути к отдыху. Вот точно мы были в контакте не друг с другом, а каждый со своими нереализованным потребностями.
Это иллюзия, что психологи - всегда «идеально» общаются с детьми, и их дети никогда не закатывают истерики, никогда не боятся и не болеют. Другое дело, что процессы осознавания и реагирования могут быть быстрыми и вмонтированными, «автоматизированными».
Я совершенно интуитивно медленно молча сделала шаг вперёд и присела на корточки - и вдруг дочка, как будто меня увидела - бросилась ко мне, и мы чуть не грохнулись обе на пол. Мы рассмеялись, а она спокойно дала руку и мы пошли к выходу.
Я потом объясняла мужу и сыну - хотя в тот момент делала, совершенно не думая - чем больше заряд напряжения (если все в безопасности), тем медленнее важно двигаться. что я, присев, изменила свой и ее фокус восприятия. Сделав неожиданное действие - Сменила доминанту. Самое главное - сама увидела дочку и просто попала в поле ее видимости. Пока я была наверху - я была «вредным взрослым, которому нет дела до потребностей ребёнка» Я была силой, которой нужно сопротивляться (на самом деле, она тоже очень устала).
Это было очень наглядно. И выглядело, как волшебство, так быстро изменилось наше состояние и настроение. И это не просто элемент «активного слушания- видения». И не просто механическое - «будь на уровне глаз ребёнка». Вот как раз механика и не работает.
Это было как «я с тобой. Я тебя вижу»
я подумала, что часто задачи взрослых и детей решались бы легче, если бы мы убеждались, что попадаем в поле видения друг друга. Не зависимо от возраста. И удивляюсь, как часто в разных ситуациях продолжаю проходить «уроки близости».
Светлана Ройз, https://vk.cc/9ZxKbv
✔"Клуб осознанных и любящих родителей" - 1500 тем по всем вопросам воспитания, метафизика детских болезней
Подпишитесь, чтобы получать новости проекта (и подарок при подписке🎁): https://vk.com/app5728966_-48978#78657
